E’ molto frequente che persone con autismo o con altra difficoltà comportamentale non sappiano usare il linguaggio per comunicare. Il deficit può implicare una totale assenza di comunicazione linguistica, l’uso di parole singole con assenza di frasi strutturate, la presenza di frasi ma l’impossibilità di fare conversazione o l’uso del linguaggio solo a fini richiestivi, più che di condivisione con l’altro.

Insegnare l’uso del linguaggio richiede interventi comportamentali di elevata complessità, e maggiore è il livello di destinazione maggiore è la difficoltà nella programmazione degli interventi di insegnamento del linguaggio.

Un capitolo a parte riguarda invece lettura e scrittura, che sono certamente inutili se la persona non padroneggia una lingua in entrata (linguaggio ricettivo) o in uscita (linguaggio espressivo).

Da cosa partire quindi?

Skinner (1957) ha indicato una via: a partire dagli operanti verbali di base è possibile insegnare non solo le parole, ma un uso corretto delle parole per comunicare. Proprio dall’analisi del comportamento verbale di Skinner parte il viaggio nelle abilità di linguaggio, conversazione e letto-scrittura qui presentato, passando poi per Lovaas e per le dottoresse Krantz e McClannahan.

Obiettivi formativi pratici:

Al termine della sessione, il partecipante dovrà essere in grado di:

1. Definire e insegnare gli operanti verbali studiati da Skinner
2. Applicare semplici protocolli di insegnamento di linguaggio e conversazione
3. Applicare semplici protocolli di insegnamento della letto-scrittura